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作者： 李慶良
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「特殊教育行政與法規」內容包含五大主題，分別論述：
1. 身心障礙學生教育權利的法律基礎。
2. 特殊教育經費的補助方式。
3. 美國特殊教育法的重要條款，包含FAPE﹑IEP﹑LRE﹑相關服務﹑早期療育﹑與特殊教育人員培育等條款。
4. 處理學生家長與教育人員特殊教育爭端的兩種制度：特殊教育調解制度與特殊教育聽證會制度。
5. 紐西蘭政府近年來所推展的特教政策：多元文化特殊教育政策與Special Education 2000特殊教育政策。作者簡介：
李慶良
學歷：國立中興大學農業教育系畢業
國立台灣師範大學教育研究所碩士
美國University of Northern Colorado特殊教育博士（公費留美）
紐西蘭University of Auckland博士後研究
經歷：屏東縣立新園國中、彰化縣立鹿鳴國中、彰化縣立彰安國中教師
國立台中師範學院初教系副教授、特教系副教授、教授
現職：中山醫學大學師資培育中心特殊教育學程教授
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作者： 李慶良
新功能介紹- 出版社：心理
新功能介紹 - 出版日期：2004/09/30
- 語言：繁體中文
特殊教育行政與法規
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內容來自YAHOO新聞
美當面促中國停止南海造島 中反提3點倡議
新頭殼newtalk 2015.08.06 洪翠蓮/綜合報導
儘管中國再怎麼不願意，南海爭議依然成為東協外長會議焦點。非會員國的美國與中國都對南海情勢發表意見，卻出現各說各話的窘境。
《紐約時報》報導，美國國務卿凱瑞（John Kerry）6日與中國外交部長王毅會面，他當面呼籲中國停止在南海造島行動，表示造島活動的軍事化特徵令美國擔憂，尤其目前中國已經在南海爭議海域建造超過2000英畝人造島，上有雷達站、飛機跑道等，加深地區緊張。
凱瑞促中國停止有問題的行動，希望以外交手段解決爭端。他事後告訴外交官員，與王毅進行了友好的交流。
不過，外電報導，王毅在東協會議上表示中國已經停止造島行動，不信可以搭飛機去看。他同時提出「維議南海和平穩定3點倡議」，包括：
一、南海地區國家承諾全面有效完整落實《南海各方行為宣言》，加快南海行為準則磋商，積極探討海上風險管控預防性措施。
二、域外國家承諾支持地區國家上述努力，不採取導致地區局勢緊張和複雜化的行動。
三、各國承諾依據國際法行使，維護在南海享有的航行和飛越自由。
但中央社訪問美國資深兩岸學者、戰略暨國際研究中心資深研究員葛來儀（Bonnie Glaser）指出，中國已經感受到南海區域國家的憂慮，所以有意釋出合作意願，但外長熱線功效令人質疑；因為中國的海巡與海軍部門不歸外交部管轄，中國國家主席習近平親自領導的海事小組才握有大權。
葛來儀建議，中國如無意參與南海行為準則協商，東協國家應單方面推動，再由美國極力協助。
（圖片來源：達志影像/美聯社）
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/美當面促中國停止南海造島-中反提3點倡議-014615130.html
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